本文目錄

1. 幼兒園的設(shè)計規(guī)范有哪些
2. 如何布置幼兒園活動室的環(huán)境
3. 幼兒園區(qū)角活動環(huán)境應(yīng)該怎樣布置

1、設(shè)計要點

首先要對整個園區(qū)進(jìn)行明確的劃分，做到各區(qū)之間互不影響，同時也方便了管理人員的管理，有利于交通疏散。盡量保證室內(nèi)凈高，不低于2.80米，音體活動室不低于3.6米，還有廚房和衛(wèi)生間的衛(wèi)生最為關(guān)鍵。

2、大型玩具

一般來說，幼兒園都有很多玩具，大大小小樣式繁多，而對于巨型的玩具應(yīng)盡量布置在室外，根據(jù)型號尺寸選擇合適的位置，安裝時底部應(yīng)鋪墊柔軟的橡塑地墊，經(jīng)常對玩具結(jié)構(gòu)的牢固性能進(jìn)行檢查。

3、室內(nèi)場所

每一個幼兒園的規(guī)模都不同，那么就會有不一樣的布局，園內(nèi)的裝潢細(xì)節(jié)包括：

①墻外表裝飾，多為彩色涂料、制作壁畫、手工藝品等；

②地面材料，一般有瓷磚、木地板、地墊等，這兩部分是幼兒園室內(nèi)裝飾的主要組成，布置的好就能夠打造出與教學(xué)和娛樂相適應(yīng)的輕松氛圍。

1、地面

這是最直觀的地方，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，孩子們們一般都是在地面上活動，因而，它的科學(xué)性與藝術(shù)性都格外關(guān)鍵，選擇地面材料的時候應(yīng)當(dāng)考慮其是否保暖、耐磨、耐腐蝕、隔音，同時還應(yīng)符合幼兒的審美要求，讓地面與整體可以融為一體。這些都是普遍的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然不同地區(qū)、不同樓層的要求又有區(qū)別，如在南方，我們知道該地區(qū)氣候溫和、潮濕，那么應(yīng)側(cè)重考慮地面的防滑、防潮性，而在寒冷的北方，可考慮選用封臘的木地板，或者是地毯，既有彈性又保暖，但是鋪設(shè)要平整，避免出現(xiàn)凹凸不平引發(fā)安全事故。最后就是色彩、圖案的選擇了，可選擇動物、植物或一些傳統(tǒng)圖案，但需符合孩子的審美。

2、墻面

一般來說，使用飾物有很好的保護(hù)作用，有延遲使用期限的益處，同時也可以讓空間變得更加美觀、整潔、舒適，在幼兒園應(yīng)當(dāng)選擇富有兒童特點，讓孩子們可以有獲取知識、提高審美能力的材料，能夠創(chuàng)造出一種文化的學(xué)習(xí)氛圍。但是注意需平整、轉(zhuǎn)角的地方應(yīng)為圓角，避免幼兒撞傷。如瓷片、易清洗的墻紙、各色的涂料、環(huán)保的硅藻泥都是不錯的選擇，但是顏色要淡雅、明快，應(yīng)考慮環(huán)境及采光情況，整體色彩需統(tǒng)一。

3、門

門的設(shè)計需要考慮合理性，如不采用剛硬的質(zhì)料，材料不出現(xiàn)尖銳的棱角，外表應(yīng)平整、光潔，門應(yīng)當(dāng)靠墻固定，防止幼兒推撞門，在合適的地方安裝方便幼兒開、關(guān)的拉手，尺寸可適當(dāng)縮小些，可在門上做簡單的裝飾，如動物、植物造型，色彩應(yīng)以窗相同，淺色為宜，可以粉刷成各種符合幼兒特點的圖案。

幼兒園的活動室是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環(huán)境,也是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要活動場所。環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師。班級中良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用會使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展，它對置身其中的人會產(chǎn)生潛移默化的作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工作者最為關(guān)心的熱門話題之一，大家也充分認(rèn)識到要促進(jìn)孩子健康和諧的發(fā)展，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是很重要的一環(huán)。因為幼兒是在與環(huán)境的交互作用的過程中得到發(fā)展的。

一、有效利用活動室的空間

空間連接著幼兒。它給幼兒關(guān)于玩什么和到哪里玩的信息，讓他們明了各種情況。幼兒可以感覺到空間的可變性和不變性。在兒童教育環(huán)境中，空間不斷地去適應(yīng)幼兒們興趣和需要，適應(yīng)老師的創(chuàng)造性影響，以及適應(yīng)各種緊急需要。老師們越多地利用空間，他們在設(shè)計環(huán)境就越擅長。

1、注重活動室的布局

活動室內(nèi)各項家具設(shè)備的安排和活動角的設(shè)置要從整體出發(fā)，統(tǒng)一考慮。我們幼兒園沒有專門的幼兒午睡室，孩子們的休息室和學(xué)習(xí)的場所是在一個房間內(nèi)的，孩子們的“床”，其實更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該叫“柜床”，孩子們不睡覺的時候，它們就是立在活動室里一個個的小柜子。你可別小看它們，它的作用可大了，例如：圖片上顯示的是我們班級的自然角。因為室內(nèi)空間的有限，沒有專設(shè)的自然角，我們就把柜床充分的利用起來，上面擺些花草，放置些孩子們手工課上做的“花盆”和種植的植物等，窗戶上還懸掛著由我和孩子們共同收集的藤狀植物的果實。中午孩子們睡覺的時候，我們可以把這小柜子打開，放平，它就是一張張小床了；除此之外，它還可以用作活動區(qū)角的分界。柜床都是緊靠著墻放的，其高度都是低于幼兒身高的，以便于幼兒清楚地看到各個活動區(qū)，也便于教師對幼兒觀察指導(dǎo)。安靜的活動角與積極的、吵鬧的活動角應(yīng)安排在不同的角落，以免互相影響；把娃娃家、商店、醫(yī)院等性質(zhì)相近的活動區(qū)安排在一起，有利于各區(qū)幼兒之間的相互作用、相互交往、深化游戲內(nèi)容。要考慮教師能看到幼兒在活動室各個角落的活動，以便充分管理幼兒并對幼兒活動加以指導(dǎo)。我們還注意室內(nèi)各個活動區(qū)之間通道的暢通，以利于幼兒走動，保證幼兒便利地從一個活動區(qū)進(jìn)入另一個活動區(qū)，幼兒桌椅一般放在活動室中間，有些活動不需要桌椅，就把桌搬到走廊上，椅子靠墻放成一排。這樣的空間調(diào)整，既給幼兒帶來了新鮮感和親切感，激發(fā)了幼兒活動的強(qiáng)烈興趣，又便于配合各種活動情境的創(chuàng)設(shè)，同時，還為幼兒的個性化活動、小組活動和個別交流等提供了新的空間，從而大大強(qiáng)化了環(huán)境同幼兒活動的“互動”效果

2、創(chuàng)造能夠互動的環(huán)境

我們將原先布置的材料降低到與幼兒視線基本平行的高度，使幼兒能置身其中，觸摸各種可愛漂亮的物體，同其中的內(nèi)容和形象形成有效交流和“互動”。這使原先的環(huán)境設(shè)置從單純的裝飾物，變?yōu)榫哂姓嬲逃饬x和能夠“互動”的教室環(huán)境的組成部分，也使幼兒的教育活動主體的地位得以真正實現(xiàn)。活動室內(nèi)幼兒玩的區(qū)角很多，區(qū)角的多樣性大大調(diào)動了幼兒參與活動的興趣，但需要注意的是，區(qū)角的多樣，勢必會導(dǎo)致材料的大量投放，教師在這個時候應(yīng)對玩具材料進(jìn)行分類、管理，以便于幼兒取放，并培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，如：為那些離玩具柜較遠(yuǎn)的活動區(qū)準(zhǔn)備盛放玩具材料的小筐，以免幼兒為拿放玩具而頻繁地來回走動或影響他人的活動。

3、有效地拓展空間

有時候受到各種原因的限制，我們要學(xué)會動腦筋拓展空間。例如，手工課上孩子們做的迎春花，他們的作業(yè)袋里放不下，怎么辦呢？能不能在活動室的南北墻上拉起了一條繩子將孩子們的作品懸掛在上面呢，事實證明是可以的。而且效果非常好，不僅將孩子們的作品淋漓盡致的展現(xiàn)出來，同時也讓我們整個活動室內(nèi)都充滿了春天的氣息，美化了室內(nèi)環(huán)境。

二、注重把握活動室墻飾布置的特性

墻飾布置在幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中占據(jù)很重要的地位，它們時時刻刻占據(jù)著孩子們的視野,對孩子們的行為、思維、審美情趣等各方面都有著不可忽視的影響,在幼兒園的教育中也起著不可替代的作用,從這點出發(fā)，活動室墻面布置應(yīng)注意以下幾個問題：

1、墻飾布置時應(yīng)注意統(tǒng)一與變化的銜接

幼兒園在墻飾內(nèi)容與形式的設(shè)置上，無論是小、中、大班，還是一堵墻面上，一個活動室內(nèi)的數(shù)張畫面，絕大多數(shù)都是孤立的、單獨地表達(dá)一種意思，比較單調(diào)。我們可以利用形象、色彩、形式、空間等造型要素以及這些要素之間的和諧性與協(xié)調(diào)性，使墻壁布置表現(xiàn)出統(tǒng)一與變化的整體感。（1）、以某種形式將畫面統(tǒng)一起來。例如：在布置“蔬果舞會”時，師生們共同收集了各種蔬菜和水果的圖片，老師在墻面上畫了一輛有很多車廂組成的火車，孩子們把收集來的圖片貼在每節(jié)車廂上，以表示這是一個運輸蔬菜和水果的火車。串聯(lián)的車廂形式感很強(qiáng)，使整個墻面的布置統(tǒng)一起來。

（2）、以某種形象將畫面統(tǒng)一起來。例如：在布置小班主題“彩色的秋天”這個墻飾時，我們在主題墻板上做了個“大樹”的造型，孩子們和家長共同參與，家長畫葉子，孩子們用彩筆給葉子涂上漂亮的顏色。一方面體現(xiàn)了親子共同參與，另一方面也美化了環(huán)境。這樣的布局統(tǒng)一又有變化，整體感也很強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。

2、墻飾內(nèi)容的選擇應(yīng)注意與幼兒審美和興趣相一致

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園要以游戲為基本活動，要寓教育于各項活動中”。我們創(chuàng)設(shè)的可操作性墻飾也應(yīng)該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調(diào)動幼兒積極探索的精神，發(fā)揮幼兒的主動性。

在進(jìn)行墻飾布置時很多教師都喜歡用花草樹木等形象來布置墻飾，而我們教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)這些在成人看來很美的花、草、樹木等幼兒都不喜歡。究其原因，在于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗少，理解能力差，因而無法產(chǎn)生情感共鳴，不能引起豐富的聯(lián)想。幼兒比較喜歡那些形象具體的、易于認(rèn)識和理解的事物，這樣才能激發(fā)幼兒的好奇心，使他們樂于操作。例如：我們在布置“動物”這個主題時，孩子們的積極性很高。這是因為動物形象不僅可愛，而且常被擬人化，能引起幼兒豐富的想象，并能滿足他們的好奇心。只有內(nèi)容為幼兒所熟悉、所理解，形象生動鮮明、動感較強(qiáng)的墻飾，才能為幼兒所喜愛，才能引起幼兒強(qiáng)烈的情緒體驗和豐富的聯(lián)想。

3、墻飾布置的形式要豐富多樣

墻飾的形式有多種多樣，有平面（繪畫、剪紙、剪貼等）、半立體（折紙、插入紙工、橡皮泥浮雕）、立體（彩燈、掛花等吊掛飾物）。大多數(shù)教師在布置墻飾時都會采用平面布置的形式來進(jìn)行，雖然設(shè)置內(nèi)容豐富，但在色調(diào)與形式上往往顯得單一，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺。幼兒一般較喜歡立體造型工藝品、吊掛飾物、立體墻面裝飾，而不喜歡平面墻飾裝飾。立體造型工藝品生動具體，有真實感，幼兒可以觀察、接近甚至撫摸、玩弄，從各個角度感知它的全貌，獲得整體感，比較符合幼兒的認(rèn)識特點和好玩心理。吊掛飾物同立體造型工藝品一樣，較逼真，裝飾性強(qiáng)、有動感，形式活潑、隨意。例如：我們在布置甜甜蜜蜜這個主題時：首先將家長和孩子共同收集的相關(guān)材料進(jìn)行了分類，然后和孩子們一起動手操作，共同布置。效果如圖上顯示的那樣：有的以圖片的形式呈現(xiàn)，有的以實物的形式呈現(xiàn)，有的以具體形象呈現(xiàn)，還有的是孩子們以手工制作的形式呈現(xiàn)。形象凹凸有序，可視性強(qiáng)，幼兒也很喜歡。而平面裝飾、圖片、兒童作品等，要么形式單調(diào)、呆板，缺乏變化，要么色彩、造型不夠美，因而幼兒喜歡的程度較低。

活動區(qū)角空間布置是教師根據(jù)活動需要，在活動室內(nèi)外布置活動區(qū)角，規(guī)劃活動空間。每個幼兒班必須創(chuàng)設(shè)幾個活動區(qū)角，為幼兒提供充足的成品和半成品操作材料，確保每個幼兒都有機(jī)會和條件參與區(qū)角活動。在小小的活動室內(nèi)，要布置多個區(qū)角，還要留有空間讓幼兒走動或集體活動，這需要教師精心設(shè)計，合理布局，充分利用活動室空間來創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境。

（一）活動區(qū)角之間要明顯分隔開來

不同的區(qū)角是不同的活動環(huán)境，區(qū)角之間分隔開來，有利于幼兒自主活動，而不相互干擾。教師在分隔區(qū)角時，可以利用各種現(xiàn)有的事物，如用放置玩具的柜子或布簾分隔，用矮屏風(fēng)或小籬笆分割空間，或者用地毯、地板明確區(qū)分區(qū)角等。有研究表明：過于擁擠的環(huán)境有可能增加幼兒的攻擊性行為，減少幼兒的社會性交往活動，使觀望、旁觀、不主動參與活動的幼兒人數(shù)提高。因此，區(qū)角空間布置，一定要留出通道和一定空間，便于幼兒走動，也避免幼兒擁擠。

區(qū)角空間的分隔布置，也可以根據(jù)實際情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，這需要教師布置一些活動性的分隔欄，在需要時能夠及時調(diào)整相鄰區(qū)角之間的空間大小，以利于幼兒的興趣活動。如在美工區(qū)與科學(xué)區(qū)之間掛上布簾，當(dāng)美工區(qū)人數(shù)劇增、科學(xué)區(qū)人數(shù)不多時，可以移動布簾，將原來科學(xué)區(qū)的空間的一部分暫時移給美工區(qū)，這樣既滿足了美工區(qū)幼兒活動需要，又充分利用了有限的區(qū)角活動空間。

（二）活動區(qū)角空間布局要合理

活動區(qū)角是幼兒活動的空間，區(qū)角布局的合理性直接影響到區(qū)角活動的有效性，合理的布局不僅發(fā)揮了每個區(qū)角的重要功能，也促進(jìn)了相鄰區(qū)角之間的積極互動。在區(qū)角布局上，除了要考慮干濕分開、動靜分開、方便暢通和就近規(guī)劃外，還要注意封閉性與開放性結(jié)合、空間大小不同、空間拓展、避免“死角”等問題。

區(qū)角活動有主動或主靜的，有用水或不用水的，有獨立或合作的，有易臟或干凈的等。如主靜的區(qū)角有科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)等，而主動的有角色扮演區(qū)、表演區(qū)、積木區(qū)等。在設(shè)置區(qū)角空間布局時，要將動靜區(qū)分開，以免相互干擾。

（三）活動區(qū)角之間要保持道路暢通，留有一定的空場地

活動區(qū)角空間布置，需要綜合考慮幼兒的活動和需要，還要考慮幼兒的走動，因此區(qū)角布局要首先合理合適，盡量避免幼兒相互干擾和碰撞。區(qū)角空間布置，至少預(yù)留三分之一的空間，還要保留通暢的走道，有利于幼兒從這個區(qū)角到哪個區(qū)角。另外，區(qū)角的布置還要保持一定的開放性，不要過于封閉，否則不利于教師的觀察與指導(dǎo)。

（四）區(qū)角環(huán)境布置要溫馨、和諧、富有童趣

區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置，除了要結(jié)合幼兒園的實際情況，考慮設(shè)置的大小、形狀、結(jié)構(gòu)等，更主要的是在視覺上就能刺激幼兒參與活動的興趣，每個區(qū)角設(shè)計要與活動目的相適宜，區(qū)角的環(huán)境布置要具有生活性、情境性和新穎性，以吸引幼兒主動到區(qū)角來活動。

【溫馨提示】關(guān)于幼兒園會議室環(huán)境布置，幼兒園會議室環(huán)境布置圖片的介紹，部分內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考，請以實時信息為準(zhǔn)或撥打服務(wù)熱線詳詢。青島會議公司提供：青島會議設(shè)備，青島會議接送，青島會議住宿，青島會議場地，青島會議模特，青島會議公司策劃，青島會議接待服務(wù)等。