本文目錄

1. 對公文材料有什么要求
2. 語文擴寫作文分析
3. 續寫作文的類型

機關文字工作“八個怎么辦”

田彥軍

辦文辦事是市委辦公廳人員應具備的兩種基本素質。我在辦公廳（室）工作16年，其中市委辦公廳工作8年，辦文辦事兩種鍛煉都經歷過，但還是以辦文為主，辦事也是在辦文的基礎上辦事。今天重點就綜合文字工作談一些感受，主要是“八個怎么辦”，與大家交流。

一、找不著狀態怎么辦

做任何一項工作都需要有狀態、有感覺。同樣搞機關文字工作，也要有狀態。要進入狀態，我想有這么幾個方面：

1、要有一種愛好。就是要喜歡機關文字這項工作。充分認識到公文寫作是在辦公廳（室）工作的立身之本，是自己成長必不可少的一項技能，是核心的一種素質。而且要認識到公文寫作是有樂趣的，不是干冷、枯燥、無色彩的。在思想上不能抵觸它、厭倦它，有一種樸素的、發自內心的愛好。

2、要有一種沖動。這種沖動，就是一種寫作的欲望，想寫、想寫好，有創作欲，有創作的激情，而且不是三分鐘的熱度。因為這項工作從事起來可能要堅守很長時間。

3、要有一種耐力。機關文字是一種艱苦的工作，既包括思想艱苦（思考），又包括工作艱苦；既是高強度的腦力勞動，也是高強度的體力勞動。過去老綜合一處的同志們編了三句半：“喝白水、尿黃尿、省老婆、費燈泡，這群小子在干什么？寫材料?！贝_實是很清苦、高強度的。但我們也要明白這種辛苦是值得的，“風雨之后見彩虹”，艱苦之后是成功。在文字工作中累幾年，得到的是高強度的鍛煉和提高，得到的是領導的認可和一些機會的選擇。所以不要太心疼自己，不要太嬌氣，特別是年輕同志，要明白累幾年也是慢慢長大，輕松幾年也會漸漸變老，趁年輕甘于吃苦、甘于承受。

4、要有一種境界。最基本的是要保持一種淡泊的心態。從事文字工作，絕不能有功利之心，要耐得住寂寞，經得住不正確的認識和評價。任爾東南西北風，咬定鍛煉不放松。要有這樣一種境界。

二、不知道如何落筆怎么辦

領導交辦一項任務，無論是寫一個通知、一個方案，還是一篇講話，接到任務后，一片茫然，不知所措，不知如何落筆。這可能是初寫材料的人經常遇到的問題。這反映出還是寫得少，沒經驗，心里沒底。這時候動筆，要注意這么幾個環節：

1、思。無論什么任務來了，都要先“想”。為什么寫這個講話？為什么寫這個方案？為什么寫這個意見？寫這篇材料要干什么？怎樣寫才能更好地實現這個目的、這個要求？應該具備哪些要素？等等。一定要先自己思考，思考到極致。

2、研。就是要了解工作的相關情況。向部門要資料，向有關人員要數據，了解清楚這項工作的現狀、存在哪些問題、下一步該怎么辦，才能找出落筆的重點在哪里。

3、查。就是查閱資料?？蓮V泛借鑒網上的、過去的東西。開始寫材料都是比貓畫虎，借鑒的資料越多，思考的眼界越寬，揮灑的余地越大。這個環節很重要，正所謂的“磨刀不誤砍柴功”。

1.【怎樣擴寫文章】

擴寫作文就是根據提供的材料，展開豐富的想象，合乎情理地把事情寫完整、寫具體.要寫好擴寫文章，應該注意以下幾個方面：\x0d1、審清材料.擴寫文章所提供的材料往往有限，因此，每個字都顯得十分重要，\x0d要認真閱讀，分析原文，深刻領悟原文的思想內容.尤其是文章的題目，往往已暗示了文章的重點，所以在擴寫文章時，要抓住題目來展開想象.如《真沒想到》，就要抓住"真"字展開，在寫的過程中，應抓住人物開始做事和最后的結局出乎意料時的心理來重點寫.抓住題眼，擴寫就成功了一半.\x0d2、挖掘材料.在擴寫文章中，盡管提供的材料有限，但其中有一些線索，向我\x0d們提供了原文的中心（即作者的意圖）.如材料：小栓拿著望遠鏡去商店買皮球.售貨員多找了錢，他拿起錢就往外走.忽然聽到售貨員喊他，他跑得更快了.售貨員終于追上了他.原來他望遠鏡丟在柜臺上了.小栓很受教育，退回了多找的錢.在這份材料中就要抓住"很受教育"這個重點詞，從而使擴寫的內容與原文保持一致，切忌失真和不切愿意的任意拼湊.\x0d3、大膽想象.擴寫作文的目的是培養學生的想象力和創造力.但擴寫時，必須\x0d圍繞原文的要點由此及彼，由小到大，由少到多進行廣泛的想象和聯想.因此，寫的時候要展開想象的翅膀.如上述材料中，"很受教育"就可以抓住小栓當時的表情、動作、心理，展開大膽的想象，突出人物知錯就改品質.\x0d總之，要寫好擴寫文章，一定要深入挖掘提供的材料，大膽想象，才能使文章有血有肉，吸引讀者.。

擴寫

就是把一篇短文或長文章的一個片段加以擴展和充實。考場上如果出現這類題目，要求擴寫的文章一般是同學們比較熟悉的課文或故事。近幾年來，考得比較多的是擴寫古詩一類的題目，試卷上會把古詩寫出來，讓你根據詩的意境進行合理的想象，然后擴寫。

擴寫的方法

1、在熟悉原文的基礎上，深入思考，合理想象。因為擴寫的基礎是原文，而主要人物和事件是已經明確的，在擴寫時，不能離開原文而隨意地去編造，更不能改變原文的中心思想。因此，進行擴寫時，首先要熟悉原文的內容在這基礎上，可緊扣原文的中心思想，抓住主要情節，對原文沒有明確交代，或寫得不夠具體的地方，要深入思考，多問幾個“怎么樣”，并作出合理的想象，來充實文章的內容。

2、擴寫后的文章應比原文更加具體、生動、形象。為了使擴寫后的文章更加具體、生動、形象，一般要把原文的敘述改為描寫?？梢栽黾迎h境描寫和人物外貌、神態、動作、心理活動等描寫。也可根據想象補充一些細節，還可以適當增加一些議論或抒情的內容。

3、要防止因為擴寫需要拉長篇幅，而硬加硬湊內容，或把語言寫得啰嗦重復，同時在擴寫時，對原文的枝節可以再生發，產生新的枝節。但原文的主干一般不必要動，以免改變愿意，失去擴寫的意義。

愿對你有用！祝你成功！滿意敬請采納！

大概就是吧古詩的情景再現一下給你個例文改寫《清明》“沙沙沙！沙沙沙！”又下雨了。

雨紛紛揚揚的，輕如牛毛，細如絲線，如塵似霧，從天空飄落下來。那雨輕輕地落在樹枝上，樹枝上的嫩芽鉆出了可愛的小腦袋，睜開美麗的小眼睛，好奇地望著周圍的一切。

雨悄悄地落在草地上，草兒頑強地掀開了壓在它身上的泥土，努力地鉆了出來。它伸了個懶腰，打了個呵欠，開始貪婪地吮吸著春天的甘露。

小草這兒一堆，那兒一簇，給大地披上了一層綠衣裳。草叢中開著五顏六色的鮮花，有黃的油菜花、紅的玫瑰花、紫的三角梅、白的郁金香，它們競相開放，爭奇斗艷。

幾只燕子從空中嘰嘰喳喳地飛過，好像在說：“春天來了！春天真美啊！”可這樣的雨中美景，卻吸引不了路上來來往往的行人的目光。他們來去匆匆，個個心事重重。

行人中，有的扛著掃把，帶著祭品，去掃祖墓，想起去世的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉，外出謀生，前途未卜，心情壓抑；有的正走在投靠親友的路上，前景不明，更是心煩意亂。他們頭上頂著陰郁的天空，心情在小雨的浸潤中顯得更加沉重了。

行人中，一個書生模樣的人格外引人注目，他就是杜牧。他身材偏瘦，皮膚白凈，戴著斗笠，背著行囊，步履艱難。

杜牧臉色憔悴，眉頭緊鎖著，形成了“川”字，一邊走，一邊還搖頭嘆息著什么。他已經趕了好幾天的路了，加上這“天公不作美”，陰雨綿綿，到處迷迷蒙蒙，更使他情緒低落。

此時此刻，他的肚子餓得咕咕直叫，口渴得喉嚨像要冒煙。他多么想找個地方歇歇腳，吃口熱飯，填飽肚子，再喝上幾口老酒，解解渴，暖暖身子，然后好好地睡上一覺，該有多爽啊。

然而這人生地不熟的，叫他往哪兒找酒家啊。忽然，從遠處傳來一陣清脆悠揚的笛聲。

那聲音是那樣清脆、悅耳。杜牧的精神不由為之一振。

他抬起頭來，放眼望去，只見迎面走來一只黃牛，黃牛背上坐著一個牧童。他大約十一二歲，黑里透紅的小臉上有一雙明亮的大眼睛，顯出了幾分機靈、幾分可愛、幾分淘氣。

杜牧心想：有牧童就有村莊，有村莊就有酒家，對了，我何不向他打聽一下？他想到這里，走向前去，很有禮貌地問：“小兄弟，請問這兒有酒家嗎？”牧童看見了他，點了點頭，笑了一笑，向他扮了一個鬼臉，拿著笛子往身后的方向指了指，意思是：往前走，就有酒家了。杜牧明白了，他連忙謝過牧童，打起精神，加快腳步，往前走去。

果然，不久，一個村子在雨霧中若隱若現，那兒道路兩旁開滿了杏花，幾個酒幌子在隨風飄舞著，好像正向他招手呢……杜牧興奮極了，靈感也隨之而來，一首七言絕句脫口而出：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

1.學生眼中的老師（不超過20字）

擴寫：學生眼中的老師像一根紅燭，燃燒自己，照亮別人。

2.以“陽光”為重點（每段不少于30字）

情景1：陽光溫柔

情景2：陽光曬得東西要發火

擴句1：冬日里的陽光像是一只溫柔的手，撫摸著我的臉龐；冬日里的陽光像是一首歌，讓小河也開始輕輕的伴唱；冬日里的陽光像是一只小貓，懶懶的蜷縮在軟綿綿的云彩里。

擴句2：夏天的陽光是個脾氣暴躁的爺爺，曬得東西燙得像塊烙鐵，仿佛要發火一般。

7.翻譯：

空山不見人，但聞人語響。

返影入深林，復照青苔上。

翻譯：幽靜的山谷里不見人影，只能聽到那說話的聲音。落日的馀輝映入了深林，返照在青苔上景色宜人。

8.對下面這段話加以擴句，內容要照應，并構成排比句

用友誼寫一本書，一本厚厚的書，在書里，友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈。

擴句：用友誼寫一首歌，一首甜甜的歌，在歌里，友誼似花朵，我們共同采擷，編成一頂頂美麗的花環。

作文600字——我，一個平凡的六年級小學生，卻已經會分辨淚水的真與假了.有些人會為了自己的利益而在別人面前流淚，好得到別人的信任與同情……第一次明白淚水也有真與假的時候是在二年級的六一……那時，我興高采烈第去學校，看到嘉姐姐身穿一身淡綠的裙子，裙邊繡著幾朵荷花，特別是腰邊的荷花掛飾，真美呀！我忍不住上前問：“姐姐，你的掛飾好漂亮呀！是說買的呀？”她像只高傲的大公雞，說：“那是當然，這是我叔叔從深圳帶回來的！”過了許久，我姐姐從廣東帶回來了一個比那個荷花掛飾更漂亮的兔子掛飾，說要送給我，我樂得手舞足蹈.我想讓嘉姐姐也看一下，于是便飛奔到嘉姐姐家.我從口袋里掏出掛飾放到嘉姐姐面前，她目不轉睛地盯著那荷花掛飾，說：“能借我看看嗎？”“當然可以！”我爽快的答應.嘉姐姐把掛飾捧在手里，左摸摸，右摸摸，愛不釋手.她突然哭了，我急得像吃不到桃子的猴子，著急的問：“你怎么了？”她回答道：“我之前也有一個，可后來丟了！”我看過那荷花掛飾，的確很漂亮.我跟嘉姐姐那么要好，要不我把我的送給她吧！我暗暗地想.“那這個送給你吧！”我把兔子掛飾捧到她面前說，“我拿來也沒有用！”其實，我很喜歡那兔子掛飾，但嘉姐姐的丟了，我也只好忍痛割愛她可高興了，笑起來嘴角的弧度是如此精美，沒有殘缺的現象.過了許久，我到嘉姐姐家玩，我突然看到桌子上的荷花掛飾，頓時，我明白了，我的眼淚像沒關緊的水龍頭，一個勁地向外流.她傷害了我，傷害了我對她的信任，但這也讓我明白了：不要再盲目地相信別人的眼淚了。

也許蟬在等待，在等待自己長出一雙能搏擊風雨的翅膀，然而青春年華卻在自己那一味地等待中匆匆而逝；也許露珠在等待，等待自己變成叱咤萬里的風雷，然而晶瑩嬌嫩的身軀卻在自己的等待中萎靡消失；種子如果因不肯扎根于黃土地而等待，等待自己被送往富饒的天堂，然而，自己的軀殼一定會在人們的踐踏中，在自己的一味等待中干裂而死。噢，弱者的等待在軟弱中造就，而弱者又在軟弱中萎縮。

當越過的人馬被踐踏于吳國的鐵蹄之下時，勾踐沒有放棄，他相信“君子報仇，十年不晚”的道理，他相信等待會給自己帶來時機。當“臥薪嘗膽”的十年漫長等待在一次的吳越戰爭中變為輝煌的勝利時，歷史之錘便發出了堅定的響聲：強者因等待而成功。

當帝國主義的鐵蹄踏入清***的大門時，腐朽的清***選擇的也是等待，它想在等待中獲得帝國主義的憐憫與同情，想在等待中茍延殘喘，然而，它的等待換來的卻是一個個割地賠款的不平等條約，換來的是黎民百姓的家破人亡、妻離子散，乃至清***的最終腐朽與清朝大廈的坍塌。于是，歷史又一次敲響了警鐘：弱者因等待而萎靡乃至滅亡。

為了等待春雨，大地延續著自己干枯的生命；為了等待微風，太陽燃燒著自己焦熱的軀體；為了等待收獲，黃土毅然改變著自己的貧瘠；為了等待大海，小溪唱響了自己向東流的生命之歌；……于是，大地因等待而豐韻，太陽因等待而熾熱，黃土因等待而肥沃，小溪因等待而成熟，……

依然是為了等待，小草在自卑中枯萎，紫羅蘭在等待中凋零，轍水在等待中干涸……同樣是等待，卻等待了迥異的命運；同樣是等待，卻塑造了迥異的靈魂。

包括：記敘文、抒情文、議論文、說明文、應用文.（一）、記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體.1、記敘文的分類（1）從內容及表達方式分：①簡單記敘文.②復雜記敘文.（2）從寫作對象的不同分：①以寫人為主的記敘文.②以敘事為主的記敘文.③以寫景為主的記敘文.④以狀物為主的記敘文.（二）、說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體.1、說明文的分類從說明對象（內容）分：①實體事物說明文.②事理說明文.③科學小品文.從語言表達方式分：①平實說明文.②文藝性說明文.2、說明文的特點：（1）內容上具有高度的科學性.（2）結構上具有清晰的條理性.（3）語言上具有嚴密的準確性.（三）、應用文：應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體.1、應用文的種類：（1）書信類：一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款.（2）筆記類：日記、讀書筆記.（3）公文類：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種.（4）宣傳類：廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書.（5）告示類：啟示、海報.（6）禮儀類：請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函.（7）契據類：條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約.（8）傳志類：傳記、地方志、家史（校史、村史）.（四）、議論文：議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體.（1）、議論文的分類：按內容目的分：①一般性政論文.②評論.③雜文（隨筆、雜談、筆記）.④讀后感.按論證方式分：①立論文.②駁論文.1.命題作文.就是試卷給定作文題目，學生根據題目去定體、立意、選材、作文.2.半命題作文.就是試卷給定作文題目的一部分，另一部分則由學生自己去補充.3.條件作文.就是有條件限制的作文形式，它常常是給學生一定的限制條件，如時間、內容、主題、體裁等，使學生在作文時受到限制，然后在條件后面附有要求，讓學生按條件和要求作文.4.供料作文.就是試卷給出一定的材料，學生根據材料寫文章.它的立意又是與命題作文很不一樣的.命題作文的立意要求對所給題目認真審題、聯想，結合自己的生活和知識，從而產生文章主題.而供料作文面對的是卷面提供的材料和要求，文章的立意必須從所提供的材料中來.它要求學生認真分析卷面的標準，只要正確地把握住了所供材料的中心，文章的立意就容易得出了.5.讀后感.就是閱讀一篇文章或一本書，把自己的心得體會、感受和感想用文字記錄下來.它不僅有助于學生提高閱讀、欣賞水平，深入領會書中的內容，掌握文章的要點，還能培養分析問題和解決問題的能力.6.看圖作文.就是學生根據命題人所提供的畫面意境及相關的要求寫出文章.7.續寫.它是一種想像作文，是一種要求學生根據提供的文章的內容、故事，繼續寫下去，使原文能夠合理發展的一種作文形式.它可以培養學生的邏輯、想像和文字表達能力.此外，不定期有改寫、擴寫、縮寫等作文類型.。

【材料提供】

海邊的大森林里住著猴媽媽一家人。猴媽媽有三個孩子。老大叫猴聽話，老實本分；老二叫猴機靈，很愛動腦筋；老三是個女孩，叫猴美麗，長得很漂亮。有一天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人100元錢，叫它們離開家去獨立生活，看誰能過上富足的日子。要求同學們展開想象把這個故事擴寫具體，題目自擬。

【作文導航】

根據提供的故事情節展開豐富的想象，把故事的情節寫得具體生動，并寫清事情的結果?？砂凑找韵虏襟E進行。

1）人物的性格特點，去分析推敲他們所做的一切，老大猴聽話，或許會用猴媽媽給的100元錢腳踏實地干一番大事業；老二猴機靈愛動腦筋，可能會用猴媽媽給的100元錢創造出奇跡；老三猴美麗，由于愛美麗，或許幾天工夫，猴媽媽給的100元錢就會花光，甚至流浪接頭……同學們可以不受約束，編出更精彩的故事。

2）盡管是一篇擴寫故事的文章，但也不能漫無邊際地憑空想象，最好能以現實生活為原型，圍繞確定的中心去寫，這樣，才會更合理些。

3）詳略和注意段落間的銜接。因為這篇文章是要我們去想象猴媽媽的三個孩子都分別去做了些什么。所以，應根據表現中心思想的需要，確定把誰所做的一切作為重點去寫，可以自己來確定。確定主次后，還要注意段是段之間的銜接問題，也就是做好段落之間的過渡，使得文章結構嚴謹，故事性更強。

【學生例文】

三只猴子闖天下

150024哈爾濱第三發電有限責任公司小學四年級：張易

海邊的大森林里住著猴媽媽一家人。猴媽媽有三個孩子。老大叫猴聽話，老實本分；老二叫猴機靈，很愛動腦筋；老三是個女孩，叫猴美麗，長得很漂亮。

有一天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人一百元錢，叫它們離開家去獨立生活，看看誰能過上富足的日子。三個孩子聽了媽媽的想法，老大看起來很高興，老二也比較高興，老三有點兒不高興，她不愿意離開媽媽。

在猴媽媽的勸說下，沒有辦法，三個孩子只好帶著媽媽給的一百元錢，紛紛離開了家，去獨立生活了。

猴老大離開家后，租了套房子。住了一段時間，媽媽給的錢快花光了，心想：要是這樣下去，我就會成為窮光蛋，我應該去找一份工作。于是他找了一份郵遞員工作，因為他老實本分，老板讓做什么他就做什么，所以老板很喜歡他，不斷地給他升職加薪水，最后老板退休了，他當上老板，過上了富足的日子。

可老二就沒老大這么幸運了，剛走出家門一百里，就遇上了山匪，一百元錢被搶走了。這一路上，他只好討點飯吃，到了縣城，他正好遇到了哥哥，借了點兒錢，開了一家飯店，做起了小本生意，開始，生意還不錯，一個月能掙一千多元?？墒呛髞硪粓龃蠡?，把他的飯店燒了，他好不容易才從大火里逃出來，看著眼前被燒成灰的飯店，他簡直沒法再活下去。

老三猴美麗先用這一百元錢買了很多名牌化妝品，租了間房子。就這樣生活了一個多月，錢已經花光了。她覺得工作太累就天天在家呆著，餓了就討飯吃。

一年之后，三個孩子相繼回到了猴媽媽的身邊，老大手里拿著掙來的厚厚的一疊人民幣；老二拿著僅剩的幾千元錢；老三手里空空，什么也沒有。老大、老二的錢是用勤勞雙手掙來的?？衫先恢来虬缱约海恢拦ぷ?，所以才成了窮光蛋，哎，記住吧：天上是不會掉餡餅的。

1.作文的類型有哪些

話題作文，記敘文，命題作文，引論文，半命題作文，還有很多例如一、材料作文（一）、文本材料作文 1、老課文新延伸 2、舊故事重新編 3、新材料編故事 4、按提綱寫故事（二）、物品材料作文 1、看圖作文 2、圖形作文 3、物品作文 4、音響作文（三）、抽象材料作文 1、語詞作文 2、形象作文二、假設類想象作文 1、時間假設 2、空間假設 3、角色假設 4、功能假設“孫悟空大戰歐陽鋒，小一休難倒大濟公，龜兔再賽沒輸沒贏，夢里遍游三山五岳和太空。”

這就是童心，這就是童真。卡通漫畫、花草動物、天上地下、傳說掌故……想象所至，隨心所欲進作文，這就是“想象作文”！關于想象作文，《語文課程標準》如是說——“能寫簡單的記敘文和想象作文”；“寫想象中的事物”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；“運用聯想和想象，豐富表達內容”；“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”；“為學生的的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”

……真是解放、解放、再解放！作文教學迎來了大解放的時代，兒童習作獲得了更自由的空間。在此大背景下，2001~2002學年我縣舉行了多次全縣性作文教學專題教研活動。

實驗小學、宅山小學、銅陵四小的幾位老師也先后上了三節成功的想象作文公開課。這些都讓我們多數一線教師拓寬了視野，也給我們提供了寶貴的經驗。

在綜合我縣近年的教研經驗、總結自己的教學實踐并綜合各種報刊雜志、論文論著以及網絡上的相關資訊后，筆者欣喜地發現，想象作文的確內涵豐富，魅力無窮。內容決定形式，作文教學須從內容入手，想象作文也不例外。

筆者認為，從題材內容來看，想象作文大致可以分為材料作文和假設作文兩大類。這其中，材料作文，又可分為文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大類。

一、材料作文（一）、文本材料作文這類作文，以一定文章文本、故事傳說為材料和依托，拓展出去、延伸開來，讓學生發揮想象擴寫、續寫或改寫故事。從題材來說主要有這么幾種情況： 1、老課文新延伸材料來源于教材里的課文，如筆者教過的《小攝影師》續寫小男孩會不會再來，《艱苦的歲月》想象小紅軍的未來會是什么樣子的，《賣火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《東山島中小學作文園地》發表的《于勒叔叔回來了》（改寫《我的叔叔于勒》）等。

2、舊故事重新編以大家耳熟能詳的神話童話、傳說故事（來源區別于教材）為材料源泉，續編改編故事。像實驗小學陳玉昆老師上的《龜兔新賽》、《作文園地》發表的《西游后記》《西游今傳》、網上報道的深圳一7歲小學生的大作《新編三國演義》等等。

這一類作文往往以其老調新彈而格外吸引人。 3、新材料編故事以提供的新材料為基礎，拓展想象，按提示編故事。

筆者指導過的全國“春蕾杯”三等獎作文《道德法庭審判會》就是這樣。題目說的是有只猴子愛亂扔瓜果皮核，且不聽勸戒。

為此動物王國開了“道德法庭審判會”來教育它，使小猴子終于認識了自己的錯誤，并決心改過。要求請參賽者具體想象審判會的情況，將材料擴寫成一篇500字以上的文章。

上世紀90年代初風靡全國的《跟我寫》，里面的訓練題大部分便是此類作文的典型。 4、按提綱寫故事這一類作文有一定限制，但正因為如此它又富于挑戰性，這對于訓練小學生想象的有意性和目的性無疑是有裨益的。

如按提綱寫《云娃娃到沙漠》： 1、云娃娃來到沙漠； 2、云娃娃看到駱駝； 3、駱駝求云娃娃幫忙；（想：駱駝求云娃娃幫什么忙？） 4、云娃娃幫了駱駝；（想：云娃娃怎樣幫忙？） 5、云娃娃告別駱駝；（二）、物品材料作文通過一定具體事物的啟發，發揮兒童的想象，編故事寫作文。根據物品的不同，又可分為： 1、看圖作文這是一種比較傳統的類型，像我們以前寫過的“植樹圖”等。

似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同樣能達到良好的效果。如連環畫、小漫畫等就很吸引孩子們。

最典型的要數上世紀九十年代中期的《聯想魔方》了，它就是利用魔方的組合方法，將幾組互不相干的畫面串成一個童話故事、科幻故事，從而極大地激發了兒童的創造性和想象力。 2、圖形作文用幾何圖形發揮想象，或用○□△等圖形拼圖，根據圖意，寫想象作文。

1991年高考作文就給考生一個圓的圖形，要求把這一圖形想象成不同的物體，允許選擇適當的陪襯物，構成畫面，寫成作文。有的考生把“圓”想象為球、氣球等，有的考生則是把“圓”想象為無私的太陽，還有的更是從“圈”與“循環往復”中悟出了許多人生的哲理。

3、物品作文提供一些文具、生活用品，像槍、筆、布娃娃、汽車模型等，例如筆者上過的《玩具的故事》，上課前我讓學生把家里的玩具帶來擺到桌上。引導學生經過自由組合想象它們之間可能發生的故事。

據福州陳景松老師介紹：“在美國一些小學里這種作文教學方法比較盛行。教師準備一個摸物袋（箱），里面裝著玩具、木片、布塊、巖石、文具等物件，讓學生摸出一件后，在物件的***下，聯想到跟這物件有關的種種事情，從而形成。

話題作文，記敘文，命題作文，引論文，半命題作文，還有很多例如一、材料作文（一）、文本材料作文 1、老課文新延伸 2、舊故事重新編 3、新材料編故事 4、按提綱寫故事（二）、物品材料作文 1、看圖作文 2、圖形作文 3、物品作文 4、音響作文（三）、抽象材料作文 1、語詞作文 2、形象作文二、假設類想象作文 1、時間假設 2、空間假設 3、角色假設 4、功能假設“孫悟空大戰歐陽鋒，小一休難倒大濟公，龜兔再賽沒輸沒贏，夢里遍游三山五岳和太空?！?/p>

這就是童心，這就是童真?？ㄍ嫛⒒ú輨游?、天上地下、傳說掌故……想象所至，隨心所欲進作文，這就是“想象作文”！關于想象作文，《語文課程標準》如是說——“能寫簡單的記敘文和想象作文”；“寫想象中的事物”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；“運用聯想和想象，豐富表達內容”；“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”；“為學生的的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”

……真是解放、解放、再解放！作文教學迎來了大解放的時代，兒童習作獲得了更自由的空間。在此大背景下，2001~2002學年我縣舉行了多次全縣性作文教學專題教研活動。

實驗小學、宅山小學、銅陵四小的幾位老師也先后上了三節成功的想象作文公開課。這些都讓我們多數一線教師拓寬了視野，也給我們提供了寶貴的經驗。

在綜合我縣近年的教研經驗、總結自己的教學實踐并綜合各種報刊雜志、論文論著以及網絡上的相關資訊后，筆者欣喜地發現，想象作文的確內涵豐富，魅力無窮。內容決定形式，作文教學須從內容入手，想象作文也不例外。

筆者認為，從題材內容來看，想象作文大致可以分為材料作文和假設作文兩大類。這其中，材料作文，又可分為文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大類。

一、材料作文（一）、文本材料作文這類作文，以一定文章文本、故事傳說為材料和依托，拓展出去、延伸開來，讓學生發揮想象擴寫、續寫或改寫故事。從題材來說主要有這么幾種情況： 1、老課文新延伸材料來源于教材里的課文，如筆者教過的《小攝影師》續寫小男孩會不會再來，《艱苦的歲月》想象小紅軍的未來會是什么樣子的，《賣火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《東山島中小學作文園地》發表的《于勒叔叔回來了》（改寫《我的叔叔于勒》）等。

2、舊故事重新編以大家耳熟能詳的神話童話、傳說故事（來源區別于教材）為材料源泉，續編改編故事。像實驗小學陳玉昆老師上的《龜兔新賽》、《作文園地》發表的《西游后記》《西游今傳》、網上報道的深圳一7歲小學生的大作《新編三國演義》等等。

這一類作文往往以其老調新彈而格外吸引人。 3、新材料編故事以提供的新材料為基礎，拓展想象，按提示編故事。

筆者指導過的全國“春蕾杯”三等獎作文《道德法庭審判會》就是這樣。題目說的是有只猴子愛亂扔瓜果皮核，且不聽勸戒。

為此動物王國開了“道德法庭審判會”來教育它，使小猴子終于認識了自己的錯誤，并決心改過。要求請參賽者具體想象審判會的情況，將材料擴寫成一篇500字以上的文章。

上世紀90年代初風靡全國的《跟我寫》，里面的訓練題大部分便是此類作文的典型。 4、按提綱寫故事這一類作文有一定限制，但正因為如此它又富于挑戰性，這對于訓練小學生想象的有意性和目的性無疑是有裨益的。

如按提綱寫《云娃娃到沙漠》： 1、云娃娃來到沙漠； 2、云娃娃看到駱駝； 3、駱駝求云娃娃幫忙；（想：駱駝求云娃娃幫什么忙？） 4、云娃娃幫了駱駝；（想：云娃娃怎樣幫忙？） 5、云娃娃告別駱駝；（二）、物品材料作文通過一定具體事物的啟發，發揮兒童的想象，編故事寫作文。根據物品的不同，又可分為： 1、看圖作文這是一種比較傳統的類型，像我們以前寫過的“植樹圖”等。

似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同樣能達到良好的效果。如連環畫、小漫畫等就很吸引孩子們。

最典型的要數上世紀九十年代中期的《聯想魔方》了，它就是利用魔方的組合方法，將幾組互不相干的畫面串成一個童話故事、科幻故事，從而極大地激發了兒童的創造性和想象力。 2、圖形作文用幾何圖形發揮想象，或用○□△等圖形拼圖，根據圖意，寫想象作文。

1991年高考作文就給考生一個圓的圖形，要求把這一圖形想象成不同的物體，允許選擇適當的陪襯物，構成畫面，寫成作文。有的考生把“圓”想象為球、氣球等，有的考生則是把“圓”想象為無私的太陽，還有的更是從“圈”與“循環往復”中悟出了許多人生的哲理。

3、物品作文提供一些文具、生活用品，像槍、筆、布娃娃、汽車模型等，例如筆者上過的《玩具的故事》，上課前我讓學生把家里的玩具帶來擺到桌上。引導學生經過自由組合想象它們之間可能發生的故事。

據福州陳景松老師介紹：“在美國一些小學里這種作文教學方法比較盛行。教師準備一個摸物袋（箱），里面裝著玩具、木片、布塊、巖石、文具等物件，讓學生摸出一件后，在物件的***下，聯想到跟這物件有關的種種事情，從。

寫景冬天，可愛的冬天，那里有可愛的雪人，可愛的臘梅花……那是我最愛的季節，因為它會帶給我很多樂趣。

在一次冬天里，就在我家樓棟門口，我和幾個朋友堆了一個可愛迷人的雪人，這個雪人戴著一個圍著花邊的迷你帽子，兩個炯炯有神的大眼睛，又尖又長的鼻子，還有一張微微咧開的小嘴巴。那天下著大雪，盡管很冷，但我們還是在那里制作我們的雪人，我們弄來一大堆一大堆的雪，要知道，蓋房需要有穩固的地基，也就是要有一個很大，很穩的身子。

我們堆了一個圓圓滾滾的身子，用來支撐他那足球般的腦袋，盡管他的頭很大，但我們也沒有讓他有空缺。首先，我們知道，頭上肯定要有鼻子，眼睛，嘴巴。

于是，我們各自從家拿來材料，開始動手制作：葡萄來充當雪人的眼睛，胡蘿卜來充當雪人的鼻子，嘴巴就讓蘿卜頭來替代。我們有人從家里拿來掃把，來當雪人的手。

哇！真的很逼真，那帶花邊的帽子，那炯炯有神的眼睛，那帶著微笑的嘴巴，沒有一處不像真的！自己親手做的就是不一般呀！以前，總是看見別人的雪人很美，很漂亮，可就是沒有想過自己做，真是不做不知道，一做嚇一跳呀！不是不會做，而是沒有想過去做，其實自己做的也不賴嘛！回家以后，我還念念不忘我們的小制作，這使我以后會嘗試的去做一些小實驗，或是搞一些小創作，而我每當想起這件事時，心中就會有說不出的興奮，因為這件事已經在我的心中留下了深刻的印象。想象續寫作文《龜兔賽跑》自從兔子輸給了烏龜之后，一直都悶悶不樂的，茶不思飯不想，消瘦了許多。

也許是老天想送給兔子一個機會吧！一年之后，森林里舉辦了“森林運動會”。冤家路窄，兔子和烏龜竟然同時報了賽跑，并且被分在了同一個小組。

這一天是兔子和烏龜比賽的日子。這一次的比賽要翻過一座山，渡過一條河，才能到達終點。

比賽引來了許多動物的觀看，那些以前就看過龜兔賽跑比賽的，更是早早地聚在了路旁，嘰嘰喳喳地議論著這場比賽：“你覺得今天誰會贏呢？”“我認為是兔子?！薄拔艺J為你說錯了，誰贏都不一定。”

“這可說不準嘍！”……兔子聽到了這些話，不禁從心底涌起一陣沖動：我一定要贏！發令槍響了，兔子像一陣風似的沖出起跑線。這次，兔子跑得飛快，很快就翻越了一座山，可是等它看見河的時候卻剎不住腳，險些掉進河里。

望著這條大河，兔子犯難了：沒有橋，也沒有船，該怎么過去呢？正在兔子急的團團轉的時候，烏龜氣喘吁吁的趕到了。烏龜望了望眼前的大河，又望了望一籌莫展的兔子，馬上明白了，對兔子說：“我擅長游泳，你坐在我的背上，我馱你過河！”烏龜馱著兔子平安的渡過了河。

一到岸上，兔子又飛快的向終點奔去?？墒菦]跑幾步路，兔子想起烏龜馱著自己過河的情形來，轉過身背起烏龜向終點沖去。

當裁判問誰是冠軍時，兔子說是烏龜馱它過河的，烏龜是冠軍?？蔀觚攨s說是兔子背著它跑過終點的，兔子應該是冠軍。

爭執了一會兒，大家明白了，原來在比賽中兔子和烏龜相互幫助，才獲得了沖過了終點。最后，裁判宣布兔子和烏龜同時獲得冠軍，他們對視了一下，不禁爽朗的笑起來。

寫人他，是最敬佩的一個人，但卻從未跟他說過一句話，甚至連他的名字都叫不出來。有一天晚上，和一個同學來到了公園游玩。

當進去時，忽然看見有個人正艱難地向我走來。我打量了下，他是個學生，大眼睛，扁鼻子，寬嘴巴。

長得還算可以，不過就是走路時，身體會左右傾斜，手也會左右地歪……總而言之，他走路時動作不像正常人那樣放松、那樣自然。同學悄悄告訴我，他患有腦偏癱，不會走路，所以才來練習走路。

原來是個腦偏癱患者，我覺得他真令人同情。此后的幾天，他照樣天天來，由他的攙扶著練習走路。

有一次，他的媽媽讓他轉彎，可他就是轉不過去。他急得滿臉通紅，眼里還閃著亮晶晶的小淚珠兒。

那副樣子，怎不令人同情呢？隔了一個學期，暑假時，我又去公園游玩。我又看見了他。

他現在走路變快了，比正常人都快，雖然走路動作很不自然，至少他已經會走了。大哥哥太堅強了，我敬佩你，我敬佩你和病魔作斗爭……我要向你學習。

寫事【逛廟會迎新春】今天，我和爺爺奶奶來到了地壇廟會。這里的景象立刻讓我大吃一驚，人山人海真是游人如織啊！人們擁擠著，我每走一步都非常難，好不容易才走進了大門，一只可愛的小牛吸引了我，仿佛在歡迎大家的到來，人們都被它的可愛吸引住了，搶著和它照相，我也不例外。

接著，我們一直向前走，人越來越多，真是人的海洋，其中還有人抱怨，而那些賣東西的人員趁著廟會來吆喝自己的商品，不一會我看見了樹上掛的紅燈籠仿佛給寒冷的冬天增添了一分色彩。走著走著我看到了老北京的傳統小吃——茶湯，我讓奶奶給我買了一晚，我嘗了嘗，味道不錯，很有老北京的風味。

我們繼續往前走，來到了游戲地區，我一眼就看到了驚險、***的蹦極，立刻就讓奶奶給我買了票。我排著隊，心跳加速，我心里忐忑不安，我在想：我會不會很暈呢？我的心里像裝了一只小兔子一樣跳個不停，大約過了兩分鐘就到我了，工作人員給我系上安全帶，開始蹦了，我感覺越蹦越高，漸漸。

作文類型：

包括：記敘文、抒情文、議論文、說明文、應用文.

（一）、記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體.

1、記敘文的分類

(1)從內容及表達方式分：

①簡單記敘文.

②復雜記敘文.

(2)從寫作對象的不同分：

①以寫人為主的記敘文.

②以敘事為主的記敘文.

③以寫景為主的記敘文.

④以狀物為主的記敘文.

（二）、說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體.

1、說明文的分類

從說明對象（內容）分：

①實體事物說明文.

②事理說明文.

③科學小品文.

從語言表達方式分：

①平實說明文.

②文藝性說明文.

2、說明文的特點：

(1)內容上具有高度的科學性.

(2)結構上具有清晰的條理性.

(3)語言上具有嚴密的準確性.

（三）、應用文：

應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體.

1、應用文的種類：

(1)書信類：

一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、

聘請書）、電報、匯款.

(2)筆記類：

日記、讀書筆記.

(3)公文類：

命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種.

(4)宣傳類：

廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書.

(5)告示類：

啟示、海報.

(6)禮儀類：

請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函.

(7)契據類：

條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333339653664、合同（協議書）、公約.

(8)傳志類：

傳記、地方志、家史（校史、村史）.

（四）、議論文：

議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體.

(1)、議論文的分類：

按內容目的分：

①一般性政論文.

②評論.

③雜文（隨筆、雜談、筆記）.

④讀后感.

按論證方式分：

①立論文.

②駁論文.

1.命題作文.就是試卷給定作文題目，學生根據題目去定體、立意、選材、作文.

2.半命題作文.就是試卷給定作文題目的一部分，另一部分則由學生自己去補充.

3.條件作文.就是有條件限制的作文形式，它常常是給學生一定的限制條件，如時間、內容、主題、體裁等，使學生在作文時受到限制，然后在條件后面附有要求，讓學生按條件和要求作文.

4.供料作文.就是試卷給出一定的材料，學生根據材料寫文章.它的立意又是與命題作文很不一樣的.命題作文的立意要求對所給題目認真審題、聯想，結合自己的生活和知識，從而產生文章主題.而供料作文面對的是卷面提供的材料和要求，文章的立意必須從所提供的材料中來.它要求學生認真分析卷面的標準，只要正確地把握住了所供材料的中心，文章的立意就容易得出了.

5.讀后感.就是閱讀一篇文章或一本書，把自己的心得體會、感受和感想用文字記錄下來.它不僅有助于學生提高閱讀、欣賞水平，深入領會書中的內容，掌握文章的要點，還能培養分析問題和解決問題的能力.

6.看圖作文.就是學生根據命題人所提供的畫面意境及相關的要求寫出文章.

7.續寫.它是一種想像作文，是一種要求學生根據提供的文章的內容、故事，繼續寫下去，使原文能夠合理發展的一種作文形式.它可以培養學生的邏輯、想像和文字表達能力.

此外，不定期有改寫、擴寫、縮寫等作文類型.

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